Очень часто учреждения начинают конкурировать в вопросе «В чьих руках судьба ребенка», забывая о ресурсах семьи. Возникает вопрос, в какой степени службы и учреждения могут помочь семье, лишая семью возможности принимать решение самостоятельно. 

Со временем из ближайшего окружения семьи оказавшейся в трудной жизненной ситуации «исчезают» коллеги, друзья и родственники. Они устают от проблем этой семьи. Лишаясь поддержки, семья остается в одиночестве. 

Одной из новых форм работы с семьей, оказавшейся в трудной жизненной ситуации, является работа с «Сетью социальных контактов несовершеннолетнего». Этот метод, давно разработанный и широко применяемый в Швеции, легко адаптируется в наших условиях и позволяет увидеть проблему глазами ребенка.

    Оценить объективно ситуацию, ощутить состояние ребенка и его семьи с их переживаниями, способствует более бережному отношению к ним. Эта работа эффективный способ обнаружения, а затем активизации ресурсов, которые имеются в окружении ребенка.

       В основе метода лежит, прежде всего, информация, полученная непосредственно от ребенка и от людей из его ближайшего окружения.

     «Сетевая встреча» – это психосоциальная терапевтическая деятельность, где создается безопасное пространство для того, чтобы люди смогли вызвать на разговор друг друга и общаться с представителями властей, имеющими к ним то или иное предупреждение. з новых форм работы с семьей, оказавшейся в трудной жизненной ситуации, является работа с «Сетью социальных контактов несовершеннолетних.  

Патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, являющихся важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень её развития и проявляется в её активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на его многостороннее влияние. Так, например, К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». Исходя из цели патриотического воспитания, т.е. развития в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития- на базе нашего Центра был организован военно-патриотический клуб «Стрижи». А произошло это 16 августа 2010 года, по инициативе директора ОБУСО Новгородский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Подросток» Бандурова О.Е. и журналиста телекомпании «Славия» Бирюкова А.А. В центре «Подросток» была написана программа по военно-патриотическому воспитанию и формированию гражданственности у молодёжи (воспитанников центра). 1 сентября 2010 года в здании регионального отделения ДОСААФ России было проведено совещание (круглый стол), в котором приняли участие: Директор ОБУСО Новгородский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Подросток» Бандуров О.Е., председатель регионального отделения ДОСААФ России Новгородской области Цалко Н.Н., депутат областной Думы Великого Новгорода Гальченко П.Г., главный специалист отдела по делам молодёжи комитета культуры и молодёжной политики Администрации Великого Новгорода Салманов Егор Юрьевич, журналист телекомпании «Славия» Бирюков А.А., представитель Новгородского областного военкомата и другие заинтересованные лица. На этом совещании была согласована и утверждена программа, по которой и работает наш военно-патриотический клуб «Стрижи». В состав клуба входят воспитанники центра «Подросток», которые проходят у нас реабилитацию в отделении «Социальная гостиница» - 10 человек. (Больше не может быть по уставу учреждения). Сложность состоит в том, что ребята, пройдя реабилитацию, уходят на самостоятельное проживание, а на их место приходят новые. Однако наши выпускники не теряют с нами связь и, по возможности, стараются принимать участие в наших мероприятиях, даже не будучи больше воспитанниками центра. За прошедшее время в центре «Подросток», согласно утверждённой программе проделана следующая работа: -Проведены тренировки по стрельбе из пневматической винтовки в тире ДОСААФ. -Ежемесячно проходит просмотр фильмов патриотической направленности с их последующим обсуждением. -Воспитанники посещают действующие выставки патриотической и краеведческой направленности. - Наш «Центр» активно сотрудничает со Школой полиции: для наших ребят там проводятся обзорные лекции по музею славы, проводятся занятия по умению обращаться с оружием, используемым, в настоящее время, в спецотрядах полиции, дважды проводились практические занятия на полигоне вместе с новгородским ОМОНом. Два раза в месяц лекции по ОБЖ читает начальник кафедры специальных дисциплин Школы полиции майор Лопанова Г.А. Есть у нас и свои парашютисты. Благодаря сотрудничеству с региональным отделением ДОСААФ России и при поддержке Комитета культуры и молодёжной политики Администрации Великого Новгорода, уже 12 воспитанников (бывших и настоящих) совершили прыжки с парашютом на аэродроме в д.Борки. «Стрижи» принимали участие в областных соревнованиях и мероприятиях военно-патриотической направленности - «Снежный бросок», «День ВДВ», «Мы против террора». По итогам областных соревнований военно-патриотических клубов по военно-прикладным видам спорта - «Снежный бросок (16 января 2911г.)-команда «Стрижи» завоевала первое общекомандное место: кубок и пять почётных грамот по отдельным видам соревнований: стрельба из пневматической винтовки - 2 место, поражение условного дота - 3 место, решение тактической задачи - 3 место, строевой смотр - 2 место, сборка/разборка автомата - 2 место. (Итоговый протокол соревнований прилагается). Деятельность «Стрижей» не раз освящалась в новостных программах новгородского телевидения и в авторской программе А.А. Бирюкова -«Патриот». О деятельности «Стрижей» писали «Новгородские ведомости» и «Новгород». Не забываем мы и о ветеранах: младшие воспитанники готовят подарки и поздравительные открытки для ветеранов к юбилейным датам и праздникам, старшие - оказывают практическую помощь ветерану ВОВ и труда Григорьевой Анне Семёновне, санинструктору, награждённой медалью За отвагу и имеющей ещё более десятка наград. Вся наша работа по военно-патриотическому воспитанию позволяет обеспечить повышение функциональной и физической готовности воспитанников социально-реабилитационного центра «Подросток» к службе Отечеству, обеспечивает занятость их во внеурочное время, готовит к защите Родины, воспитывает чувство благодарности ветеранам ВОВ, просто пожилым людям, формирует активную жизненную позицию. Нельзя не сказать и ещё об одном; в дни серьёзных испытаний семья, жена, дети, народ всегда выживали благодаря внутренней стойкости, силе духа и мужеству мужчин. Не все, кто родился мальчиком, вырос мужчиной в полном смысле этого слова, потому, что мужчину определяет не физиологическое отличие от женщины, а именно наличие определённых мужских качеств. Но мужское начало в мальчике изначально закрепощено и само по себе не раскроется. Раскрепощение мужских начал возможно только в испытаниях, направленных на проявление мужской модели поведения. И наш клуб даёт мальчикам проявить себя настоящими мужчинами, а если так, то есть большая надежда, что когда они сами станут отцами, то будут вести себя, как настоящие мужчины и, в свою очередь, научат этому своих сыновей. А это значит, что наша работа не прошла даром.

Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка. Когда важнейшие потребности ребенка, отражающие его внутреннюю позицию школьника, не удовлетворены, он может переживать устойчивое эмоциональное неблагополучие: постоянное ожидание неуспеха в школе, плохого отношения к себе со стороны педагогов и одноклассников, боязнь школы, нежелание посещать ее.

Основные цели:

формирование навыков эффективного взаимодействия со сверстниками; приобретение опыта адекватного поведения в группе; обучение навыкам конструктивного разрешения конфликтных ситуаций.

Основные задачи:

создание благоприятной, доверительной атмосферы в группе; мотивация участников на анализ собственных поступков; осознание уникальности личности каждого человека; развитие навыков самопознания и принятия.

Основные цели:

ввести ребенка в сложный человеческих эмоций, помочь прожить определённое эмоциональное состояние; развивать восприятие детей, их способность к формированию более точных и полных образов, обучая их различным способам обследования окружающего мира; формировать навыки осознания чувств, ощущений своего тела; помогать детям осознавать эмоции и проживать их на телесном уровне.

Основные задачи:

развитие эмоциональной сферы ребенка; тренировка внимательности, наблюдательности, памяти; развитие фантазии, творческих способностей; развитие самостоятельности, умения преодолевать страх; развитие навыков общения; повышать групповую сплочённость.

В системе детско-родительских отношений родитель является ведущим звеном и от него в большей мере зависит, как складываются эти отношения.
Программа включает в себя работу с семьей. Концептуальной основой тренинга является идея сотрудничества взрослого с ребенком.

Основные цели:

способствовать установлению и развитию и развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком; помощь детям в адаптации в социуме; повышение уверенности в себе; понимание языка чувств; понимание себя и других. Основные задачи:

расширение возможностей понимания своего ребенка; формирование конструктивных навыков взаимодействия родителя с ребенком; принятие своих чувств; выработка навыков дифференциации выражения чувств; выработка коммуникативных навыков; освоение детьми новых способов поведения; формирование позитивного отношения к своему «Я».

Основные цели:

Развитие эмоциональных отношений между матерью и ребенком раннего возраста. Оказание помощи родителям в процессе воспитания и развития ребенка.

Основные задачи:

психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей раннего возраста; развитие социальных и коммуникативных умений у детей раннего возраста (путем взаимодействия детей и взрослых); развитие познавательной активности детей раннего возраста; развитие двигательной активности – крупных движений и мелкой моторики; развитие эмоциональной сферы детей раннего возраста (сопереживание героям сказок и т. д.).